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?2016年白碱滩区属中学综合性督导评估情况报告
2017-01-22 17:09  

 

2016年白碱滩区属中学综合性督导评估情况报告

白碱滩区人民政府教育督导室

2016年12月20日-22日,白碱滩区人民政府教育督导室依据《关于2016年区属中学开展年终综合性督导评估工作的通知》,开展了对区属三所中学的综合性督导。深入学校实地督导过程中,督导组通过察看校容校貌、深入课堂观课、查阅档案资料,听取校长汇报以及开展师生、干部座(访)谈、问卷(涉及师生、家长)等途径采集信息,对学校发展情况作出验证与分析,现将2016年区属中学督导情况总结报告如下:

一、主要成绩或经验

1.积极探索建立现代学校制度,发挥民主管理机构的作用,营造和谐发展氛围

(1)以制度促规范。总体来看,各校注重制度的细化与“调试”,在实施的过程中不断梳理和完善,使各类制度系统更加清晰,以适应学校发展需求。如第十中学构建了法规篇、章程篇、职责篇、考核篇四个篇章的制度系统,在此基础上形成了《克拉玛依市第十中学管理手册汇编》。

(2)以变革促转型。一些学校勇于变革,不断创新学校内部管理。如第十三中学不断优化学校治理结构,不断变革组织体制和运行机制,在扁平化的组织架构的过程中,进一步明晰各部门责、权、利,强化了责任意识,逐步形成了与教育发展相适应的办学机制。在教师座访谈中,也对校领导班子的战略思想和工作能力给予了较高的评价。

(3)以民主促和谐。各校普遍重视发挥教代会、工会等学校民主管理机构的作用,“三重一大”事项均通过党总支会议、教工大会、教代会、行政会议讨论,能较好执行民主决策程序,推行校务、党务公开,广泛听取民意,形成集体决策机制。第五中学在学校管理中将刚性制度与柔性管理相结合,善于通过访谈、座谈等形式,及时听取教职工意见和建议,激发教师的民主参与意识等,营造上下一心、团结一致的民主管理氛围。在教师座访谈中,教职工对校领导班子信任度较高。

2.真抓实干,积极探索课堂教学改革

各校高度重视课堂教学,在教学常规管理和教学质量监控上重规范,抓落实,并结合校情、区情大胆实践,勇于改革,提高课堂教学有效性。第十中学不断改进听课机制,成立学术委员会随机推门听课交流达400余节,教务处加强巡课70余次,结合学校年轻教师较多的现状,创新开展“师徒民主双选” 开展结对活动,教师对教学钻研的热情和积极性非常高。校长、书记积极深入一线指导教学,听课节数达到标准要求;第五中学积极分析学生生源类型及存在的差异,努力探索教学转型工作,逐步实施“理科分层,文科分类,体艺模块化,兴趣特长社团化”的课程体系,对各种类型的学生群体能进行适当的分层、分类差异教学;第十三中学在课程规划和建设中大胆构思,积极实践,在开齐开全了国家课程基础上实现了课程的多样化、可选择、个性化等特点。充分发挥教师资源优势,在教学的实施及课堂组织能针对学生的实际进行必要的资源及方法再设计,“低起点、夯基础、缓爬坡”的策略,有效帮助大多数学生解决学习过程中存在的困惑及问题。本学期校长、书记能够深入课堂代课,引领教师进行课堂改革实践。

3.创新形式,丰富形态,各校德育工作亮点纷呈

各学校高度重视学校德育工作,坚持把立德树人摆在教育教学管理工作的首位,强化领导,创新举措,明确分工,夯实责任,主题实践活动丰富,效果良好。第五中学德育工作思路清晰,打造了“德育精品课”展示工程,编辑《克拉玛依市第五中学德育精品课教材》;第十中学以创建德育示范校为契机,积极探索学校德育工作的有效途径,举办心理剧大赛,编印了《锦瑟》我的教育故事,《穹海》教师德育论文、读书心得诗歌作品集;第十三中学积极探索实施在“选课走班、分层教学”的教学模式下,德育导师制、教育顾问和咨询师的试点研究工作,依托学生社团、学生会开展了丰富多彩的艺术及实践活动。各校各种教育活动的有效开展,使学生在活动中得到体验、感悟和升华,提高了德育工作的针对性和实效性。

4.重视师德建设,努力提升教师专业素养

在教师队伍建设上,各校普遍将师德与业务并重,积极为教师发展搭建多元发展平台,如多种形式的带教活动、教师大讲堂、教师共同体等,促进教师队伍专业素养的提升。在师德建设方面,各校结合集中教育、两学一做等专题教育活动,开展师德师风教育。严格遵守“教师职业道德规范”、“教师十不准”等,营造了良好的师德师风。在专业发展方面,第五中学积极组织开展教师基本功大赛、创新课大赛、我最喜爱的教师评比活动,教师大讲堂等活动,促进青年教师快速成长。注重学科组教研合作,团队力量对教师专业发展起到了较好的助力作用。第十中学对青年教师采用“师徒带教”、“青年教师共同体”等培养制度,充分利用教研组、课堂教学等主阵地,促进其快速发展;第十三中学整体规划教师专业发展,制定了教师分层分类培养计划,编制培训手册,丰富培训形式和内容,建立学术积分制,激励效果比较突出。雷曌老师荣获全国中学中职团委书记职能技能竞赛冠军,逯岩老师荣获全国高中数学讲课比赛一等奖。

5.对学校特色建设的认识逐渐清晰,实践日趋深入

各校普遍将办学特色建设作为学校优质发展的生存之道、立校之本。在整体校园环境的设计、课程的架构等方面通盘思考,办学特色越来越鲜明。第五中学坚持以文化人,建设“书香校园”特色成果显著。学校墙面文化、展板文化营造了浓郁的书香氛围,中华经典诵读、师生读书交流、读书游园活动、汉字听写大赛等活动的开展,点燃师生读书热情,打造出了富有“书香”特色的学校品牌。第十中学打造“家”文化的特色办学思路,提出了符合办学特色的办学理念、办学目标及教育愿景,从整体上搭建了特色学校和谐文化的架构体系,构建了以“家文化”为主题的环境文化、德育文化、课程文化等课程框架。第十三中学能结合学校文化整体规划学校课程体系,积极研发多样性、可选择的特色校本课程,有较完整的课程框架体系,学生活动课程参与面广,知晓率高,从问卷中显示,师生对学校课程文化特色的认同度较高。

6.加强安全稳定工作,构建平安和谐校园。

各中学高度重视安全稳定工作,严格落实“一岗双责、党政同责、失职追责”的安全稳定工作要求,建立了安全稳定责任制, 组织机构健全,基本能够做到层层签订安全稳定责任书。坚持定期召开会议,研判分析校园安全稳定形势,对特殊时期安全维稳工作能够及时安排部署,认真贯彻落实上级文件及要求,将安全稳定工作和教育教学工作同安排、同部署、同考核。扎实开展安全稳定主题宣传教育和常规教育;切实做好隐患排查治理;不断完善应急预案并进行演练;切实将安全稳定责任落到了实处。

、存在问题及建议

1. 教师培养、考核激励机制需进一步优化,提升教师专业素养

(1)青年教师培养重点需进一步聚焦。“年轻化”是我区教师队伍的显著特征,全区在编在册的教师35岁以下的占比达到了59.2%,其中30岁以下的近57%。而这一现象在某些学校表现得尤为明显。以第五中学为例,30岁以下青年教师占比为36.1%、第十中学30岁以下青年教师的比例更是高达51.3%。教师队伍年轻化是学校发展的潜力,但是如果培养措施不力,也将制约学校未来的发展。这两所学校教师问卷调查和实地走访情况反映“教师对个人专业发展的愿望和需求非常迫切,渴望能加入各种专业研究培训的团队提升自我。建议两所学校依据师资队伍发展积极向上的十分有利的态势,清晰定位青年教师专业发展目标,进一步引导青年教师制定个人发展规划,拓宽教师发展路径,放手给青年教师压担子,实现教师素质提升和专业成长。

(2)进一步优化教师梯队培养机制。从督导情况看,五中和十中对如何提升各级各类教师的专业发展方向上有初步思考,但系统性和精细化还不够,培养目标不够清晰,培养渠道还需要进一步拓宽。建议学校进一步思考设计师资培养规划,完善教师培养机制,打造各种舞台、创设各种平台、提供各种机会,提高教师的专业技能,特别是课堂教学技能提升。第十三中学在学校课堂教学转型变革进程中,学校在各年级宏观设计上存在一定的差异,不同教师的对教学变革方向的理解存在差异性,需要学校搭建多层面的交流和资源共享平台,给予宏观指导及团队引领教师顺利进行改革实践。

(3)教师工作考核激励机制需进一步完善。座谈显示,教职工对学校考核激励办法的认可度还不是很高,教职工普遍认为学校绩效考核办法制定需结合学校实际制定更加的科学、合理。建议学校建立广泛参与、共同建构的民主评价机制,积极发挥教代会作用,广泛收集意见、建议,分析问题,为绩效改革健康发展保驾护航。

2.课堂教学不足及建议

学校需准确理解国家课程的定位是立德树人,帮助学生实现更好地发展。因此,学校教学实施需要有机整合国家、地方、校本课程,立足于课程标准科学设定课时、开齐、开全,组织教学,鼓励并指导教师积极探索多样化的教育教学组织方式,落实课程内容,鼓励帮助学生树立自我发展的规划意识并逐步学会自主学习。对于青年教师比重较大的五中、十中,需要强化对教师课堂教学设计及组织的实时指导。对于成熟教师相对较多的十三中学,需要加强不同层次教师之间的研讨,建立老、中、青梯队教师间常态交流的培养发展机制。

面对生源类型、基础水平、学习习惯差异大的现状,三所学校均需在分层、分类课程建设及选课走班的教学实践中,积极思考如何更好落实个别化、个性化指导学生学习及发展的有效策略,集中学校、学科团队力量探索更符合学情的课堂教与学组织形式,尝试针对不同发展需求、能力水平不同的学生设置适合其实际的学习任务及作业,帮助每一位学生在已有基础上切实得到发展。

即将到来的中高考改革,对学生的学习能力、发展潜质、学科素养等综合性培养要求越来越高,传统的灌输课堂教学已经无法承载教育改革对人才选拔所提出的新的需求,学科基本素养的培育和发展,需要给予学生以更多的阅读和思考,需要学生基于自主规划和落实学习任务的过程中学会借助外界各种资源,在教师的指导帮助下,完成必要的学习任务,逐步形成终身学习的能力。在三所中学,课堂组织过程中,多数教师集中讲授的时间依然过长,对学生的控制过多,个性化、个别化、有针对性的课堂还需进一步推广并完善。

3.德育活动的总结提升不够,德育实效有待进一步提高

各校普遍形成了系列德育主题活动,但德育活动与学校文化契合度不高,各个德育系列活动之间缺少系统整合,包括德育活动与常规养成教育的有机融合等等。在德育活动的开展中,如何既彰显校级层面的顶层设计、又体现年级、班级的特点,部分学校思考得不够。在德育活动开展中总结、反思比较欠缺,缺少对专题活动之后的深层次思考与总结提升。

此外,家长学生座访谈反映,学校开设的社团活动持续性不强,开学初期有,中期就没有了,内初班孩子的课余生活单调,其次是学生品德与养成教育方面,家长和学生都提出了期望,希望学校重视学生的品德与行为习惯养成教育,形成良好的校风。

4.办学理念、办学特色与教育教学实践的融合度需要进一步提升

各校建构了特色学校文化的框架,但没有可行性可操作性的规划和实施方案,对特色文化建设的目标性、递进性、步骤不够系统和完善,顶层设计上应完善对学校核心文化的凝练,进一步厘清特色文化的主线;部分学校育人目标在学生中知晓度不高,学校课程设置中体现办学理念的课程序列尚未形成,目前还存在以评价代课程的现象,通过课程实施实现学校提出的育人目标还任重道远;办学特色必须有课程支撑、体现于学校整个课程体系架构中,同时还要渗透在教育教学的全过程。

5.安全稳定工作需进一步加强。

学校内部逐级签订安全稳定责任书需结合岗位实际,提高岗位针对性;应急预案及演练缺乏实效性;安全稳定理念需要进一步深入人心;“人人重安全、人人懂安全、人人管安全”的氛围营造还需加强,做到人人身上有责任、人人都要负责任。按照隐患“严执法、零容忍、重实效”的原则,采取有力措施,补齐短板,及时消除影响安全稳定的因素,切实将安全稳定工作落到实处。

三、督导评估结果

根据《关于2016年白碱滩区属中学开展年终综合性督导评估工作的通知方案》的八项一级指标,经督导团全体同志、充分讨论、认真评议、逐项打分,各校督导评估得分如下:

克拉玛依市第五中学经本次督导评估得分为91.6;

克拉玛依市第十中学经本次督导评估得分为90.6;

克拉玛依市第十三中学经本次督导评估得分为94。

根据《方案》:经督导评估总分达到90分以上,被评为优秀等级的规定,三所中学2016年均被评为优秀等级。

 

 

白碱滩区人民政府教育督导室

2017年1月22日

 

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